"Concentrez-vous sur le voyage et non sur la destination. La joie ne se trouve pas dans l'achèvement d'une activité mais dans sa réalisation." - Greg Anderson
L'un des sujets d'actualité les plus intéressants dans le domaine de l'éducation est l'idée du "super curriculum". Il s'agit de l'idée selon laquelle, pour s'épanouir sur le plan académique, il faut chercher des occasions de s'engager dans des sujets en dehors du programme scolaire habituel. Il s'agit d'aller plus loin, simplement pour le plaisir que cela procure. Je suis tout à fait d'accord pour que l'on se surpasse et que l'on se lance des défis, mais je me demande si, du fait de la popularité de cette expression, le super programme ne va pas tout simplement devenir une partie du programme normal, quelque chose d'autre qu'il faut faire parce qu'il faut que cela soit vu comme étant fait. Pour moi, la seule raison de s'engager dans ce travail d'extension est de vouloir vraiment le faire. L'amour de la matière, la joie d'en découvrir davantage sur le domaine qui nous intéresse, c'est ce qui me montre vraiment qu'un élève fait de son mieux et qu'il veut réaliser son potentiel. Nous avons beaucoup d'élèves qui travaillent tranquillement sur des dissertations et d'autres travaux de concours qui dépassent largement les limites du programme normal, principalement parce qu'ils aiment leur matière.
Cette semaine, nous avons célébré le succès des Olympiades britanniques de physique (voir p9). Certains de nos scientifiques les plus talentueux ont choisi de s'attaquer à une série de questions extrêmement délicates sur leur sujet et se sont distingués. Félicitations à Seb pour sa médaille d'or, mais aussi à tous ceux qui ont accepté d'étudier alors qu'ils auraient pu faire autre chose. Lors de l'assemblée de l'école secondaire, nous avons également célébré les réussites des élèves qui s'étaient présentés aux examens LAMDA (voir p. 11). Pour réussir ces examens, les élèves doivent apprendre des lignes, tenir compte du contexte et être prêts à être examinés par des examinateurs externes qui jugent leur performance. Cela n'a rien à voir avec le fait de jouer au sein d'une troupe. Il faut une motivation individuelle pour trouver le bon texte, répéter et jouer, non pas pour être applaudi, mais devant un public composé uniquement d'un examinateur. D'habitude, nous jouons pour la récompense des applaudissements. Ici, nous jouons pour nous mettre au défi, pour nous améliorer et pour en apprendre davantage sur quelque chose que nous aimons. Nous avons également salué les réalisations de nos orateurs qui ont été récompensés à différents niveaux, y compris par des médailles, pour leur capacité à retenir un auditoire par la seule force de leurs mots. Félicitations Seraphim. Ce n'est pas une mince affaire quand on ne travaille pas dans sa langue maternelle.
Mon dernier exemple d'un élève qui se surpasse vient de l'école primaire. Hier, j'étais en réunion quand on a frappé à la porte. Artemii était à la porte, il était venu nous parler du dragon qu'il avait fabriqué et nous expliquer les différences qui existent entre les dragons chinois et les autres. Il avait fait sa présentation une fois, alors chapeau pour l'avoir fait une fois, il était prêt à la refaire, devant un nouveau public, alors qu'il n'avait pas vraiment besoin de le faire.
A BSP, nous voulons que nos jeunes développent un plaisir d'apprendre. Qu'ils trouvent le sujet qui retient vraiment leur attention et qui captive leur réflexion. L'un des plus grands cadeaux de l'éducation est le développement de cette volonté d'étudier, juste pour le plaisir. Nous ne gagnerons pas toujours des médailles, mais l'idée de sortir l'apprentissage de la salle de classe et de l'intégrer à notre temps libre est toujours gratifiante. Une fois inculquée, elle ne disparaîtra jamais et, pour une fois, la participation est tout aussi importante que la victoire.
Nicholas Hammond
Directeur de l'école
