"L'intégrité n'a pas besoin de règles.

Le mythe de Sisyphe, Albert Camus

C'est ainsi que nous arrivons à la fin du trimestre. J'espère que tous les élèves peuvent réfléchir aux douze dernières semaines d'enseignement et conclure qu'ils en ont tiré un bénéfice intellectuel et qu'ils ont appris quelque chose d'utile en cours de route. Les élèves ont travaillé dur et ont fait preuve d'une résilience admirable. Il a également été bon de voir la réintroduction des activités extrascolaires. Les spectacles et les concerts ont été fantastiques. Pour les enseignants, cette période a été éprouvante, la gestion d'un taux d'absentéisme élevé rend l'enseignement plus compliqué et je les remercie pour leur engagement et leur professionnalisme.

Outre l'inévitable soulagement d'avoir atteint la fin du trimestre, certains membres de la communauté peuvent dire qu'ils ont eu plus de mal que d'autres. Vers la fin du trimestre, les esprits s'échauffent, la patience peut manquer et il y a parfois un manque de tolérance. C'est le moment où certains élèves se heurtent aux règles de l'école et doivent accepter des leçons d'une autre nature. Ne croyez pas que la BSP sombre dans l'anarchie, loin de là, la gestion du comportement n'est pas un sujet dont nous discutons très souvent ici et j'en suis reconnaissant. Mais si "cela doit arriver", ce sera généralement à la fin du trimestre.

À la fin du trimestre, j'ai eu le plaisir de lire un article du gourou de la gestion Charles Handy qui abordait, de manière détournée, notre approche de l'orientation du comportement à l'école. Il m'a fait découvrir un nouveau mot, celui de subsidiarité. Il parle de donner à ses propres enfants la possibilité de prendre leurs propres décisions, d'être autonomes, d'assumer des responsabilités. La subsidiarité consiste à déléguer la responsabilité à un niveau approprié plutôt que de s'appuyer sur des mesures imposées d'en haut. Au collège, nous avons des règles d'or, des orientations positives pour nous assurer que tout le monde s'entend bien. Il y a un peu de haut en bas, mais la grande majorité des interactions sont positives parce que ces jeunes savent ce qui est bien et ce qui est mal. Ils font preuve d'intégrité. Lorsque je dois m'occuper de questions disciplinaires, je suis généralement encouragé par l'honnêteté dont font preuve ceux qui ont perdu leur maîtrise de soi et par la volonté qu'ils manifestent d'arranger les choses. Il est clair qu'on ne peut donner qu'un nombre limité de chances, mais la plupart ne se retrouvent heureusement jamais dans la même situation.

Une partie de notre rôle en tant que communauté scolaire consiste à développer chez nos jeunes un sens aigu de ce qui est bien et de ce qui est mal. Leur donner un cadre à utiliser pour gouverner leurs actions. Leur donner la confiance nécessaire pour se démarquer. Ce n'est pas une tâche facile, en particulier lorsque de nombreuses influences sont susceptibles de les faire dévier de leur chemin. À la fin d'un trimestre chargé et fatigant, il est peut-être bon de réfléchir au peu de cas de comportements douteux et à l'image que cela donne de notre communauté et des règles que nous nous sommes imposées. Un grand bravo à tous les élèves, non seulement pour leur travail et leur engagement, mais aussi pour leur excellent comportement. Nombreux sont ceux qui, en dehors de cette communauté, pourraient tirer de vous une leçon sur le bien et le mal et sur l'intégrité.

J'espère que vous passerez des vacances très reposantes et agréables.

Nicholas Hammond

Directeur de l'école

www.britishschool.fr