Ces dernières semaines, j'ai été frappé par les discussions sur la nature du travail.

Toutes concernent ce qui se passe après l'école. C'est une question que nous posons pratiquement dès qu'un enfant commence ses études. Nous lui demandons : "Que veux-tu faire ?" ou "Quand tu seras grand, qu'aimerais-tu faire ? Ou "quand tu seras grand, qu'est-ce que tu aimerais faire ?". Il était habituel d'entendre "joueur de sport professionnel" ou "acteur", aujourd'hui il s'agit le plus souvent d'un influenceur Instagram (YouTuber étant dépassé et oh so last decade). Les temps et les ambitions changent. Je me souviens que lorsque je travaillais dans une autre école, j'ai dit à une élève de troisième année que je pensais qu'elle allait sans aucun doute devenir Premier ministre (tant ses talents d'oratrice et son habitude de me donner des ordres) et on m'a répondu que je ne devais pas être si bête, qu'elle allait devenir coiffeuse. Comme c'est souvent le cas, j'ai dû me rendre compte du peu de connaissances que j'avais en réalité.

Dans les écoles, nous disons régulièrement que nous préparons les jeunes à des emplois qui n'ont pas encore été inventés. La manière dont nous y parvenons est une très bonne question. Comme beaucoup d'autres écoles, nous pensons qu'une formation approfondie dans un large éventail de matières de base, suivie de la possibilité de poursuivre des passions et des intérêts académiques, est une voie appropriée pour se préparer au vaste monde. Si l'on saisit les opportunités offertes par le programme périscolaire, on obtient une éducation complète et un large éventail de possibilités d'emploi s'offre à nous. C'est probablement une bonne chose, car l'un des articles que j'ai lus prédit que cette décennie sera celle où la recherche sur l'IA atteindra un plateau. Il semble que les enseignants ne seront pas remplacés par des robots, que les avocats ont échappé à la hache technologique et que les comptables peuvent encore envisager une autre feuille de calcul. Les "vieilles compétences" resteront en demande.

Pour ceux qui ne sont pas tout à fait sûrs de ce qu'ils souhaitent faire une fois qu'ils auront quitté l'école, le conseiller spécial du Premier ministre, Dominic Cummings, a donné quelques conseils intéressants sur les compétences et les caractéristiques requises par la nouvelle génération de fonctionnaires. La nouvelle race de jeunes prodiges de Whitehall sera composée de "scientifiques des données, de gestionnaires de projets, d'experts en politique et de bizarreries diverses". Je pense que nous pouvons aider pour les trois premiers, mais je ne suis pas sûr pour le dernier. En échange, il offre une sécurité de l'emploi nulle, pas de temps libre et la menace d'être "viré" à tout moment. Ça a l'air charmant...

Selon une discussion sur Start the Week de BBC Radio 4, le travail est le capital social qui donne de la valeur à l'existence des adultes. L'économiste Daniel Susskind a parlé de la façon dont nous, en tant que communautés, classons les gens en fonction de ce qu'ils font et, sans cela, la société devra repenser la façon dont elle aborde l'utilisation de son temps. Il est clair que je ne sais pas ce que les élèves auront comme titre de poste, mais une grande partie de moi aimerait penser que nous pourrions être assez mûrs pour juger les gens non pas en fonction de ce qu'ils font, mais en fonction du bien qu'ils font.
Il serait négligent de ma part d'ignorer l'histoire qui a dominé l'actualité la semaine dernière. Le duc et la duchesse de Sussex ont annoncé à la surprise générale qu'ils souhaitaient prendre un peu de recul par rapport à leur vie au service de la royauté. Est-ce la première et unique fois que quelqu'un s'éloigne de sa famille pour passer plus de temps à travailler ? Les temps ne cessent de surprendre.

Nicholas Hammond

Directeur de l'école

www.britishschool.fr