"Aucune grande action n'est accomplie par les falsificateurs qui demandent une certitude."
George Eliot
La certitude est un sentiment très rassurant. Elle peut également constituer l'un des obstacles les plus importants à l'apprentissage. Même si cela ne semble pas toujours être le cas, peu de choses que nous apprenons sont réellement coulées dans le béton, quoi qu'en dise un jury d'examen. Ce trimestre, ma classe d'histoire de 9e année a cherché à comprendre les origines de la Première Guerre mondiale. Ils ont dû évaluer les preuves, prendre en compte les opinions et analyser les événements. Nous savons que la guerre a commencé en 1914, mais c'est à peu près tout ce dont nous sommes sûrs. C'est peut-être l'absence de certitude qui rend le sport si passionnant. Alors qu'il semblait probable que Dina Asher-Smith remporte la médaille d'or, sa victoire n'était pas certaine jusqu'à ce qu'elle franchisse la ligne d'arrivée.
En tant qu'historienne, je suis sûre qu'elle aura pris en compte toutes les variables, qu'elle aura remis en question sa préparation et qu'elle appréciera ce qu'elle a accompli. Elle saura également que lors de la prochaine course, rien n'est certain et qu'elle devra tout recommencer.
L'une des caractéristiques de l'éducation à la britannique est la combinaison d'une base de connaissances et d'un portefeuille de compétences. Si nous voulons considérer cette année comme une réussite, il serait peut-être sage de se demander si nous avons bien formé des penseurs critiques capables de donner un sens à ce monde compliqué et parfois contradictoire. La première étape consiste à cesser de croire que nous avons toujours raison dans ce que nous pensons ; si nous y parvenons, nous profiterons d'une année d'apprentissage dynamique.
Les élèves prennent souvent des décisions sur ce qu'ils aiment ou n'aiment pas à l'école dès le début de leur parcours scolaire. Trop souvent, l'enthousiasme de nos plus jeunes apprenants est étouffé par le sentiment qu'une matière ou une activité particulière "n'est pas pour eux". La perception erronée se transforme en certitude et n'est plus jamais remise en question. C'est dommage. La BSP n'est pas une grande école et, par conséquent, nos jeunes ont la possibilité de participer à une grande variété d'activités et la taille de nos classes signifie que tous ont une chance de participer aux cours. Nous pouvons remettre en question la perception erronée du "pas pour moi". Le trimestre est bien entamé et il est bon de nous rappeler que l'apprentissage est meilleur lorsque nous nous impliquons tous pleinement. J'espère que nos jeunes resteront confiants dans leur capacité à poser la question "pourquoi pensons-nous cela ?" lorsqu'ils examinent les réponses qu'on leur donne. Sans ce degré de pensée critique, notre compréhension du monde ne progressera pas.
Cette semaine, le Royaume-Uni a célébré la Journée nationale de la poésie. Simon Armitage, le poète lauréat, s'est exprimé de manière réfléchie sur l'utilisation de la langue en politique, la décrivant comme "cousue de fil blanc", une langue de certitudes qui n'aborde pas les vraies questions, mais la déclaration la plus révélatrice est peut-être venue du poète Anthony Anaxagorou, qui a suggéré que la poésie offrait une voie au-delà des phrases chocs des médias. Un poème est heureux de ne rien savoir avec certitude, alors que les informations doivent être fondées sur la "vérité"", a déclaré M. Anaxagorou. "Les poèmes argumentent leur propre logique, ils font appel à leur propre vérité, qui n'a pas besoin d'être empirique, de sorte qu'à cet égard, leur portée est beaucoup plus universelle.
Je suis certain que je n'aurais pas pu mieux dire.
Nicholas Hammond
Directeur de l'école
